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心理健康教育是素質教育的重要組成部分

编辑日期:2014-12-14   作者:心理健康教育与咨询中心   来源:合肥濱湖職業技術學院 > 心理健康   點擊次數:
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    全面发展教育的实施在于全面提高学生的综合素质。在全面发展教育中,心理健康教育不是一个独立的组成部份,但在人的综合素质中,心理素质占有重要的地位,甚至可以说,心理素质如何,直接反映出一个人的综合素质水平。因此,心理健康教育与全面发展教育的几个方面都有密切的联系,并有机地融于各育之中。

  心理健康教育與德育關系最爲密切。當我們強調思想道德素質是綜合素質的“靈魂”時,學校德育顯然處于極爲重要的地位。心理健康教育不可能脫離德育而獨立,但它更多地反映了從內部施行的旨在形成人格特征的活動。學生思想政治水平的提高、良好行爲習慣的養成,需要學校加強德育工作,但是學生的某些認識或行爲習慣不僅僅表現爲思想道德方面的問題,在多數情況下還反映出心理方面的問題,在教育中如果只是強調外部的社會化的要求而不對學生的內心世界進行心理輔導促進其自我發展形成人格特征的話,往往收效甚微。比如從宏觀上說,愛國主義和集體主義教育是德育的基本內容,實施這些教育,對學生形成良好的思想道德水平是十分必要的,但如何將這社會化的要求內化爲學生的素質,形成完全的人格,就需要從學生心理實際出發進行引導。因爲對學生來說,如何正確認識自己、認識他人,如何正確對待親子關系、師生關系、同伴關系等,是形成愛國主義和集體主義思想的基礎,同時也是愛國主義和集體主義思想在平時學習和生活中的具體體現。不愛自己的母親能愛國嗎?唯我獨尊、以我爲中心,還談什麽集體主義!所以,對學生的自我意識、人際交往等方面的指導是心理健康教育的重要方面,也是愛國主義和集體主義教育能否取得實效的重要基礎。我們再看一些具體的學生行爲偏差問題,如對小學生之間的打架現象,在德育工作中通常是運用批評教育的手段,但往往就事論事,事過境遷也許再犯,這就增加了教育的複雜性和艱巨性,如果我們能對此攻擊性行爲的成因進行分析,幫助學生懂得在應激狀態下如何自我調適,效果可能會更好。又如對“說謊”這種不良品行,除了教育學生要誠實外,也要從心理輔導的角度去進行引導。舉例來說,“狼來了”的故事是以後果來說明說謊的危害性,但如果換一個角度,讓學生明白,當自己在“寂寞”的時候、在沒有同伴和自己一起玩的時候,不能因閑不住而無事生非,要進行正確的自我調適(如從事一些積極的活動等),那就可以避免因說謊而産生消極後果;在教育實踐中有時我們還會碰到學生爲包庇同伴的不良行爲而說謊的現象,對此也不能就事論事,應從如何交友、如何正確對待“義氣”方面著手引導。隨著人們物質生活的改善,青少年生理發育的提前,以及文化環境中消極因素的影響,中學生的早戀時有出現,對此不要過早下品行不端的結論,而應該對他(她)們加強青春期教育,除了傳授一些青春期生理知識外,特別要幫助他們掌握青春期心理發展方面的知識以及如何結交異性朋友方面的道理,引導他們正確對待,當然同時也要進行理想教育。綜上所述,可以清楚地看到,心理健康教育與德育兩者是融爲一體的,心理健康教育是將德育的社會化要求內化爲個體內在素質的重要手段,在德育中不失時機地滲透心理健康教育,對保證德育工作的科學性與實效性具有重要意義。

  心理健康教育與智育關系也同樣密切。智育的主要功能在于提高學生的文化科學素質,學生的學習活動是形成和提高文化科學素質的基本途徑。學習的成功並不完全取決于教師的教,關鍵要看學生的學。就學生個體而言,學習能否獲得成功,取決于其心理素質如何。作爲學習目標的目標系統、以智力活動直接參與的操作系統以及保證學習活動順利進行的動力(維持)系統的協同運行,是學習運行的基本機制,三者缺一不可,而這三者正是學習心理的構成。如果說目標系統的確定有鮮明的社會化要求外,操作系統與動力(維持)系統卻正是個體學習能否獲得成功的內因,誰也不能替代。學校對學生進行的學習目的教育,若只停留在一般的社會化要求上,只能使學生達到“要我學”的水平,這種水平對學生主體性與學習潛能的發揮作用甚微,但如果將之提升至“我要學”的水平,這種內因或內驅力將會對學習産生極大的動力作用。學生對學習目的意義的認識實際上具體反映在情感與意志的心理品質上,如“爲振興中華而學習”的遠大的理想;愛科學、愛學習、追求真理的強烈的求知欲望;濃厚的學習興趣;不怕困難刻苦學習的頑強毅力以及良好的學習習慣等,這些心理品質正是學習的強大動力和維持學習有效進行的基本條件。另一方面,學生的學習活動離不開智力系統的操作,因而感知、記憶、思維、想象方面的品質及其它方面的能力等則至關重要。開發智力、培養能力是智育的一項重要任務,這實際上就是智育過程中對學生認知心理機能的調節與潛能的開發。

  此外,心理素質如何對于人們從事體育活動、藝術活動、生産勞動的關系也很密切。在中小學,學生的心理健康和身體健康存在著交互作用,心理健康也是提高中小學生審美素質的基礎和條件,並且還有助于勞動觀點和勞動習慣的形成。缺乏良好的心理素質,其它幾方面素質的水平也會受到很大影響,心理健康教育對美育、體育、勞動(技術)教育的實施並達成教育目標起著積極的促進作用。

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